4月27日下午，由朗播網主辦，芥末堆戰(zhàn)略支持的“數據化教研成就專業(yè)化教師系列教研討論會-北京托福專場”成功落幕。據悉，作為數據化教研系列活動的第一場，現(xiàn)場匯聚了200名相關教師以及從業(yè)者，從具體方法論到測評內部邏輯等方面進行了探討。
在線教育時代的到來，很多的從業(yè)者都在擔心：教研是否還重要?以往接觸的教研到底能否提升教學質量?怎么將人工智能和大數據等概念如何應用到教學場景中?
此次專門針對教研的活動匯聚了托福領域的頂尖名師以及數據化教研專家，希望能幫助從業(yè)者們正確利用數據化和產品化的教研理念，提升自己的教學競爭力。
朗播網創(chuàng)始人，清華計算機博士;IT/互聯(lián)網行業(yè)10年產品技術經驗;從事出國考試培訓16年，學員超20萬
朗播網創(chuàng)始人杜昶旭首先指出了過去大家對于教研的誤區(qū)：教研=出教參、批課、出標準化課件，他提出教研就應該是“教研+研發(fā)”，并應該以產品作為輸出成果，這其中包括圖書、課程以及學習產品。
隨后他指出：今天大家都在談AI，但是卻忽略了底層的邏輯，這就是教研的本質，教研就是要標準模型，是一切技術的基礎�；诮萄休敵龊图夹g的結合，朗播網認為教師未來的角色會轉變?yōu)槿N類型：知識傳授、系統(tǒng)設計：名師經驗化、個性化輔導。隨著技術的發(fā)展，這個行業(yè)一定會發(fā)生改變，不可能永遠保留在永遠靠人解決所有問題的現(xiàn)狀上。
英荷雙料海歸;前北京新東方北美考試主講教師，10年教齡;《商業(yè)周刊》特約撰稿人
張可騰從方法論闡釋有效的閱讀課程的本質是什么。他說：如果你教授學生看到題型或話題，那他們是不能從背后發(fā)現(xiàn)本質是一個人的閱讀理解的能力。所以從教研本身的角度來說，希望所有的老師，大家思考一個問題，我們過去講給學生的這些東西真的對嗎。
針對閱讀里的教研問題，張可騰指出：首先明確閱讀能力的地位，必須要了解這門學科在整個考試里屬于什么位置，它是給你一個邏輯，還是做一個輸出性的引導。
朗播網教研總監(jiān)，國內托福教學元老級別教師，執(zhí)教18年;“五步精聽”教學法開創(chuàng)者;語音專家，教授托福聽力、美語語音等多項課程
朗播網教研總監(jiān)趙東坡提出：傳統(tǒng)教學過程中存在很多方法論的誤區(qū)，尤其是“刷題”的問題。能力的提升應該首先思考能力點在相應的訓練當中是否可以解決，因為其實聽力不好其實是可以拆分為很多的能力點：學生對語音的認知，對邏輯的認知，甚至對信息的處理能力等，單純的刷題第一不能檢測、第二也不能針對性地練習。
朗播網測評項目教研總監(jiān)，主持設計和開發(fā)了朗播網自適應學習系統(tǒng)和學習過程管控系統(tǒng);首次將語言與心理測量融入互聯(lián)網語言學習產品
朗播網測評項目教研總監(jiān)魏立艷在分享中主要針對精準測量學生能力這個話題開展，她說：測量的基礎是確定可衡量能力值，其實這也是教研最為核心的基礎，以朗播網為例子，我們以能力圖譜為核心，一分析是做能力測試，把所有的能力點檢測一遍，考慮能力之間的關系等等，輸出他的能力值。同時以能力圖譜為核心，設計了能力訓練的產品，測什么練什么，測多少就練多少。所以這是一個從能力出發(fā)解決問題的過程，比知識圖譜更能很好的衡量人的語言能力。
最后的數據化教研討論會的論壇環(huán)節(jié)由芥末堆記者戴夢馨主持，與四位嘉賓探討了教研人才&教師轉型的問題：
1.隨著技術的發(fā)展，語培行業(yè)還是面臨著轉型，而對于教師而言，需要從自身出發(fā)思考未來的方向這是更為重要的：定位好自己是走向頂級名師的方向還是教研人才或者是教學服務。
2.應對這些轉型最為根本的是：有正確的思維和邏輯力，擁抱變化才能真正實現(xiàn)變化。
